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探索发展聋生语言的途径

来源:www.sciatl.com.cn 点击:894

原始标题:探索发展繁荣语言的方法

语言是传达思想的工具。正常人出生后,由于生理器官和功能的不断发展,言语活动器官也随之发展,并且在与人接触时继续受到语言信号的刺激,因此逐渐掌握了语言。耳聋的儿童不能像正常儿童那样顺利进行言语活动,因为耳聋会影响言语功能和器官功能的发展。如何克服耳聋缺陷给语言发展带来的障碍,我们在以下几个方面做出了努力,并取得了初步成果。

首先,发音训练,阅读训练和听觉训练

口语训练,也称为语言技能训练,是指充分利用聋人学生的视觉器官,触觉器官,运动器官和残余听力,对声器官和口语技能进行的训练,以便学生能够理解发音部分和方法,并形成发音。基本技能。在进行纪律训练的情况下,聋哑学生的听觉功能存在障碍。他们感到并学会了一种占主导地位的语言。单词的阅读能力在一定程度上决定了语言的发展水平。因此,聋哑学生的语言发展必须由他们来进行。听力训练中,一些聋哑学生的听力有残留。在聋哑学生的语言能力培养和发展中,进行听觉训练和增强这些聋哑学生的听力敏感性也是一项不容忽视的工作。

第二,语言课和其他课堂教学

语言是聋哑学校中最重要的学科之一。基本任务是发展聋生的语言能力。他们具有在语言发展,形成和发展学生逻辑思维的过程中进行初步阅读,口语,阅读和写作以及进行思想政治教育的能力。

三,课外活动

课外活动对学生语言发展的影响可忽略不计。它可以提供丰富多彩的语言环境,有意识的指导,并充分利用课外活动提供的语言环境。这将对聋生语言的形成和发展产生良好的影响。

四,对课外阅读产生兴趣

课外阅读在聋哑学生语言发展中起着重要作用。通过课外阅读,他们可以提高口语,写作和阅读的能力。为了做好课外阅读,教师应加强指导,帮助学生克服阅读困难,并经常检查学生的阅读效果。

五,与健康人交流

聋人学校的教育和教学是聋人语言形成的主要途径,但仅限于聋人学校内部,不利于他们语言的正常发展。聋生与健康人之间的语言交流应从低年级开始。低年级学生的自我意识水平仍然不高,很容易接近健康的孩子。学校必须创造条件,鼓励和帮助聋哑学生与健康人进行语言交流,例如上班,探视,交谈以及独立购买和做事。

六,在家庭中创建语言环境

家庭是聋生生活时间最长的地方。为了有效地形成和发展聋生的语言,有必要使学校和家庭对学生的要求相同,并且教育方法是一致的。家庭成员应尽可能与孩子建立沟通系统,并养成聋哑儿童说话和写单词的习惯。其次,教师和家长应定期研究和评估聋哑学生的语言发展,并制定语言发展培训计划,使教师的教学与父母的指导相一致。有条件的家庭还应为适合佩戴助听器的聋哑儿童选择助听器,并利用学生的上课时间进行某些听觉,语言培训和出勤培训。回到搜狐,看看更多

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2019-10-14 16:52

Source : Sea Voice Hearing Assistant芜湖店

原始标题:探索发展繁荣语言的方法

语言是传达思想的工具。正常人出生后,由于生理器官和功能的不断发展,言语活动器官也随之发展,并且在与人接触时继续受到语言信号的刺激,因此逐渐掌握了语言。耳聋的儿童不能像正常儿童那样顺利进行言语活动,因为耳聋会影响言语功能和器官功能的发展。如何克服耳聋缺陷给语言发展带来的障碍,我们在以下几个方面做出了努力,并取得了初步成果。

首先,发音训练,阅读训练和听觉训练

口语训练,也称为语言技能训练,是指充分利用聋人学生的视觉器官,触觉器官,运动器官和残余听力,对声器官和口语技能进行的训练,以便学生能够理解发音部分和方法,并形成发音。基本技能。在进行纪律训练的情况下,聋哑学生的听觉功能存在障碍。他们感到并学会了一种占主导地位的语言。单词的阅读能力在一定程度上决定了语言的发展水平。因此,聋哑学生的语言发展必须由他们来进行。听力训练中,一些聋哑学生的听力有残留。在聋哑学生的语言能力培养和发展中,进行听觉训练和增强这些聋哑学生的听力敏感性也是一项不容忽视的工作。

第二,语言课和其他课堂教学

语言是聋哑学校中最重要的学科之一。基本任务是发展聋生的语言能力。他们具有在语言发展,形成和发展学生逻辑思维的过程中进行初步阅读,口语,阅读和写作以及进行思想政治教育的能力。

三,课外活动

课外活动对学生语言发展的影响可忽略不计。它可以提供丰富多彩的语言环境,有意识的指导,并充分利用课外活动提供的语言环境。这将对聋生语言的形成和发展产生良好的影响。

四,对课外阅读产生兴趣

课外阅读在聋哑学生语言发展中起着重要作用。通过课外阅读,他们可以提高口语,写作和阅读的能力。为了做好课外阅读,教师应加强指导,帮助学生克服阅读困难,并经常检查学生的阅读效果。

五,与健康人交流

聋人学校的教育和教学是聋人语言形成的主要途径,但仅限于聋人学校内部,不利于他们语言的正常发展。聋生与健康人之间的语言交流应从低年级开始。低年级学生的自我意识水平仍然不高,很容易接近健康的孩子。学校必须创造条件,鼓励和帮助聋哑学生与健康人进行语言交流,例如上班,探视,交谈以及独立购买和做事。

六,在家庭中创建语言环境

家庭是聋生生活时间最长的地方。为了有效地形成和发展聋生的语言,有必要使学校和家庭对学生的要求相同,并且教育方法是一致的。家庭成员应尽可能与孩子建立沟通系统,并养成聋哑儿童说话和写单词的习惯。其次,教师和家长应定期研究和评估聋哑学生的语言发展,并制定语言发展培训计划,使教师的教学与父母的指导相一致。有条件的家庭还应为适合佩戴助听器的聋哑儿童选择助听器,并利用学生的上课时间进行某些听觉,语言培训和出勤培训。回到搜狐,看看更多

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